Ich wünsche mir mehr Forschung dazu, wie Lehrmaterialien und Vorgehensweisen im Schulunterricht Schüler*innen im Autismus-Spektrum mit Förderschwerpunkt besser entgegen kommen können. Oft heißt es zwar, der Schulunterricht wird individualisiert. Aber auf ständige Abwechslung, intensive und umfangreiche Sinneseindrücke, blumige und verwirrende Sprache, ablenkende bis quälende motorische Anforderungen und induktives Lernen ohne Zielerkennbarkeit wird oft trotzdem nicht verzichtet.

Vorhersehbarkeit, ein klar erkennbarer roter Faden, Unterstützung bei der Integration verschiedener Teilaspekte eines Themas und häufige, aber schonende Übungen fehlen hingegen oft.

Leicht führt das zu Dauerüberlastung mit den entsprechenden Folgen, während Bildungserfolge ausbleiben.